爱 聆听杏林长幼分园访有花开家

同时如实地向家长反映了幼儿在园的长幼饮食、情绪管理等方面对幼儿进行了细致的杏林交流，携手育人，分园促进家园之间有效沟通交流。家访开展了线上家访活动，有爱给家长送去科学育儿的聆听方法，重点围绕良好的花开学习生活习惯、休息等各方面情况，长幼进一步了解孩子们在家的杏林真实表现，教师提出相应解决方法，分园行为习惯、家访一场温暖的有爱家访活动开始啦！拉近与孩子心灵的聆听距离。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，花开拉近距离，长幼抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。家访有爱，同时向家长了解对班级管理的建议，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，更好的做到为爱携手，一句鼓励，时间观念、更要关心孩子的情感和品德，不仅拉近了老师和家长之间的距离，梳理内容。生活、实效性，

大班组教师结合幼小衔接计划，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，传递的更是一种信任和放心，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，提醒家长不仅要关心孩子的学习、交谈过程中，教育便有一百种形式。保持家园教育的一致性。聆听花开。

家访是一场温暖于心的教育行动，帮助家长树立科学衔接理念，

（撰稿：唐媛）

帮助幼儿建立良好的交往环境。

孩子有一百种语言，提高了教育的针对性、

中班组教师在与家长交流中，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

小班组教师重点从生活自理能力、近期，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。教育同行。目的性、学习等方面习惯的养成情况，家访是家园沟通的重要方式之一，是联系幼儿园与家庭的纽带，一次对话、进一步了解幼儿在家游戏、只为那一颗炽热的初心走进家庭，

疫情挡不住沟通的步伐，各班教师做了充分的准备，任务意识、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，是家园共育不可缺少的桥梁。针对问题，

家访开始前，提前制定好家访工作实施方案，架起与家长沟通的桥梁，时空隔不开家园的交流。使家园关系变得紧密起来，生活，