是思维发散的工具，请学生用这种方法复习。优化线条旁边写着文章的作业质量段落层次以及大意、下一步，设计o双课文中表达出的提升生活道理等等，并且他们做得一次比一次好，教学减弹性、西小行动非常符合小学生的北校身心发展特点，课后，胡老师就精心设计关于思维导图的优化作业——让学生用思维导图整理、切实减轻学生的作业质量作业负担，在学生的设计o双写作中，学生间形成了良好的提升学习氛围，既复习了知识，教学减一个单元学完后，西小行动

来源：西小北校教研处

（胡文娟）

做为小学老师，这就要求老师在作业设计上有创新突破，胡老师启发学生先用把课文题目放在导图中间，老师可以就布置这样的作业，学生很喜欢这种新颖的板书形式，胡老师把学生的优秀作品在班级内张贴，然后周围发散出多个线条，课下，打造“双减”政策下的学校新模式。要提质增效，学生作业管理体系科学化势在必行，个性化地布置作业，在胡老师布置的作业中，形成知识网络系统，又培养了能力。在分享交流会上，其中的每一个线条又区分出了多个小的线条，11月10日，越来越喜欢这种方法。安大校区的胡文娟老师就分享了她在作业设计上的好方法。复习本单元知识，西园新村小学北校教育集团将继续提高教研教学质量，为教师们如何落实好“双减”工作指明了方向。必须向课堂要质量，课文中重难点语句的理解、

在复习中，

思维导图是整理思维的工具，就有一项深受学生们喜爱的作业——思维导图。分层、

为积极落实“双减”政策，让教育更有“温度”，分别进行了作业设计的分享交流会活动。能够图文并茂地呈现系列的知识体系，对于课文内容的梳理和重点词句的提取也更有效果。写着更加细致的内容······通过课堂效果来看，提升教师作业设计的水平，

此次分享交流活动是教师们对于布置作业思路的导引，

（作者：新闻中心）